Freie Erinnerung und mitlaufende Quellenkritik. Zur Ambivalenz der Interviewmethoden in der westdeutschen Oral History um 1980

BIOS – Zeitschrift für Biographieforschung Oral History und Lebensverlaufsanalysen

DOI: 10.3224/bios.v26i1.16895 Full text (OA) OpenAlex

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8.1 Hinweise zum digitalen Anhang
2024 Public history - angewandte Geschichte book-chapter Arts and Humanities Digital Humanities and Scholarship

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7.3 Reflexion auf das Gesamtdesign der Studie und Limitationen
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4.6 Zwischenzusammenfassung
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8.3 Literaturverzeichnis
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7.6 Schluss
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4.5 Phasenübergreifende Konstanten
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Einleitung
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4.4 Phase 3: Forschend-historisches Lernen als re-konstruktiver Prozess unter Verweis auf Potentiale der De-Konstruktion (seit ca. 2014/15)
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6.4 Erkenntnisse zur forschend-historisch lernenden Verarbeitung von Zeitzeug:innenaussagen im retrospektiven Längsschnitt
2024 Public history - angewandte Geschichte book-chapter Arts and Humanities Oral History, Memory, Narrative Analysis

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6.5 Ergebnisse der hierarchischen Clusteranalyse - Überzeitliche Typen forschendhistorischen Lernens
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7.5 Weiterführende Forschung
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6.1 Einleitende Überlegungen
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3.5 Potentiale und Fallstricke der Einbindung von Zeitzeug:innen in historische Lehr-Lern- Prozesse
2024 Public history - angewandte Geschichte book-chapter Social Sciences Educator Training and Historical Pedagogy

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7.1 Reflexion auf die empirischen Ergebnisse - Sieben Thesen
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4.3 Phase 2: Forschend-historisches Lernen als re-konstruktiver Prozess (bis ca. 2014/15)
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3.2 Begründung für die Wahl der Oral History
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5.1 Einführende Überlegungen zur Materialgrundlage
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5.3 Forschungspraxis
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5.2 Methodologie und Methoden
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7.2 Realistische Anpassung der idealtypischen Definition (wettbewerbsförmigen) forschendhistorischen Lernens
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